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迪瓦机器人教育加盟课程理论

品牌教育网 | 时间:2017-05-21 14:55:32 | 文字选择:

[摘要] 迪瓦机器人教育加盟课程理论:迪瓦机器人教育系列课程针对4-18岁不同年龄段学生的认知水平和心里特点开发的一门学生科技创新能力学校的课程。

迪瓦机器人教育—课程理论
  
  迪瓦机器人教育系列课程针对4-18岁不同年龄段学生的认知水平和心里特点开发的一门学生科技创新能力学校的课程。课程以萃智(TRIZ)理论为指导,以提高学生科技创新能力为目标,以任务驱动式的设计教学为主题。本着对“科学是认识世界的方式,技术是构成世界的方式,创新是改变世界的方式”的认识,课程将外显的“设计制作训练”与内隐的“科技创新能力学习”相结合组合成为一个双螺旋发展结构,让学生亲自体验简单科技作品的设计和制作。学生通过动脑设计机器人,动手制作自己的作品,了解结构、机械、电子、控制、机器人的基本知识,同时在设计制作的过程中学习创造技法、锻炼创新思维、养成创新品质、提高创造性解决问题的能力。
  
  课程理论基础——萃智(TRIZ)理论
  
  萃智(TRIZ)理论是由前苏联发明家阿利赫舒列尔(G. S.Altshuller)在1946年创立的一套发明问题的解决理论。是目前为止世界上 知名而实用的发明创新的方法学,在美国、日本被称为超级发明术,解决发明问题的神奇点金术。
  
  迪瓦机器人教育—教学目标
  
  学生通过本课程的学习,能够了解简单结构、简单电子、简易机器人和创造发明的基本知识,初步掌握萃智(TRIZ)理论提出的一些发明创造技法。
  
  运用萃智(TRIZ)创新发明技法设计制作简单机械结构作品,动力机械作品,电子作品,机器人作品以及创新发明作品的模型。
  
  在经历萃智(TRIZ)40个基本创新发明原理训练过程中,提高学生创新发明意识和创新实践能力,进而形成一定的创新品质。
  
  迪瓦机器人教育—教学方式
  
  基于项目的学习(Project-based learning,简称PBL),通过反映人们真实生活,学习环境的教学实践,来培养学生完成实际工作、解决问题、与他人协作的能力,在了解、遵守社会契约的基础上,更好更快的适应社会。
  
  PBL是一种教学模式,当老师熟练掌握了PBL的教学方法,将会体会到教学的乐趣,学生在完成项目的过程中,无论在知识、技能、动机、情感方面都会增强自我管理能力,也会更加尊重和理解他人。

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