欢迎光临品牌教育网! [会员登录] [免费注册]

德国的儿童教育都有哪些优势

品牌教育网 | 时间:2018-05-12 15:00:18 | 文字选择:

[摘要]一说到德国,很多人会想到「奔驰、宝马、保时捷、奥迪、万宝龙、西门子、徕卡、卡尔蔡司、阿迪达斯」等等各行各业的经典品牌。

一说到德国,很多人会想到「奔驰、宝马、保时捷、奥迪、万宝龙、西门子、徕卡、卡尔蔡司、阿迪达斯」等等各行各业的经典品牌。

  又或者,想到「马克思、叔本华、尼采、歌德、雪莱、海涅、巴赫、贝多芬、莫扎特、高斯、爱因斯坦、开普勒」等等各个领域的世界名人。

  值得一提的是,如果把移民美国、加拿大的德裔算上,德国获得诺贝尔奖的人数超过200人。

  为何如此多的优秀产品、世界经典在德国诞生并且长盛不衰?

  为何只有8000多万人口的德国,竟拿走了近三分之一的诺贝尔奖?

  为何两次世界大战都由德国而起,而后德国经济依然能引领欧洲,德国人依然在全球受到普遍尊重?

  答案还得从德国的儿童教育说起。

  不同的教育理念

  “「不能让孩子输在起跑线上」”,已经成为如今众多中国父母的共识。

  在这种意识下,中国的父母要为孩子争取更好的教育资源,进更好的学校,请更好的老师,孩子要预习,要考试,要复习,还有做不完的课外作业,参加不完的兴趣班。

  然而在德国父母眼中,“不能让孩子输在起跑线上”是一个伪命题。

  中国的观念向来是孩子“越聪明越好”,早早学会识字算数,背诗词,参加奥数班,父母 开心的事,莫过于孩子考得好。

  而德国的学前教育提倡的,却是“「不要过度开发儿童的智力」”。德国的幼儿园不分大中小班,不允许学习专业知识,孩子们 重要的任务就是「快乐成长」。他们“不过早开发孩子智力”的目的,是「避免让孩子的大脑变成硬盘,以留给孩子的大脑更多的想象空间和开发潜力」。

  他们认为,过早的给孩子灌输大量知识,会导致孩子的大脑僵硬,僵化孩子的思维,从而让他们不善于独立、主动思考。

  德国的幼师们,会根据孩子的成长规律,让他们做这个年龄段该做的事情,比如学习社会常识和礼仪公德,参与到团体游戏、手工制作中,从“玩耍”中学会独立思考、培养情商,培养 力和行动力。

  以森林为教室

  近年来,幼儿户外活动明显减少的现象愈发受到关注。

  美国作家理查德·洛依就用“大自然缺失症”’一词,来描述现代社会的孩子们与大自然缺乏联系的事实。

  户外活动成本、风险的增加,让家长、老师“望而生畏”。可是在德国,一种以森林作为教室,让儿童回归大自然的“「森林教育体系」”正在被越来越多的国家关注、效仿和学习。

  超过1500家“「森林幼儿园」”覆盖德国的各个区域,孩子们在“「放养式」”的森林幼儿园,没有电子玩具,也不用算数和认词,每天只跟爬树和玩泥巴打交道,学会用“森林”里的杂物做各种工具,解决生活中遇到的问题。

  孩子们在这样的环境下,学到的结构化以外的知识是非常丰富的,他们在大自然中得到历练,加强身体素质,培养合作精神和专注力。

  在中国,大部分孩子接触到这样的环境,恐怕也只能在参加夏令营之时,而且中国的家长还无法接受简陋的营地,心疼孩子遇到挫折。

  德国家长和老师的思维是:「体验式教育是必要的,将孩子放到可控的、有一定危险的环境中,孩子会建立起自己的“危险管理能力”」。他们在体验中遭遇挫折也是在所难免的,挫折让他们变得更坚强,更独立自主。

  德国的研究人员多年在森林幼儿园跟踪调研发现,受过森林教育的孩子在自信心、注意力、学习能力、沟通能力、身体素质方面,都比传统的幼儿园教育的孩子更为突出。

  德国人普遍认为,德意志是从森林里走出来的民族,在“森林幼儿园”成长的孩子,会热爱森林,敬畏自然,充满灵性,在单纯质朴中快乐成长,从而内心善良、积极乐观。

  教育均衡,侧重平等

  德国的小学不鼓励通过学业考试来竞争,他们认为让孩子的童年幸福快乐才是 重要的。老师认为孩子不应该那么辛苦,童年就该尊重孩子爱玩的天性。

  所以德国的小学在一、二年级不设成绩,三、四年级才将成绩划分成1到6分,1为 高分,5、6分代表不及格。但1分的学生并没有得到老师的“重视”,老师们反而重点“关照”不及格的学生,因为他们的理念就是「教育均衡」。

  德国的教育是一种“「达标文化」”,能把5、6分的学生提高到2、3分,对老师来说就是成功的授课;孩子能得到3分,家长就已经满足了。

  与中国的老师把很大的精力放在尖子生身上不同,德国的小学不以培养精英为目的。他们认为孩子到了大学才是深造、精进的时候,小学教育的重点是帮助成绩差的学生。中国的孩子就连业余的兴趣班也要学好考好,这在德国人看来是谬论。

  「宽松的教学方式并不等于放任自流」,老师会记录每个孩子平时的表现,家长在期末会收到孩子的成绩单,但这份成绩单只有家长和老师知道。

  这是德国教育侧重「平等公平」的一种方式,他们不会以分数为导向,尽量让所有的孩子都处在一个平等的水平线上。

  德国的强大教育体系,除了学校、家庭教育层面,还有社会教育层面的作用。德国家长对待所有孩子都是一视同仁,每个公民都有义务为下一代的健康成长负责任,这个下一代不只指自己的孩子,而是社会所有的孩子,每一个孩子都是德国的未来。

  中西方的思维模式向来存在差异:「我们认为知识很重要,考试成绩很重要,但西方观念却认为,知识不是 重要的,获取知识的方法,以及评价知识的维度,才是他们关心的」。

  兴趣是更好的老师

  德国的小学生这么“懒”,那他们平时在学校干嘛呢?

  以前的德国小学,实行的是半日制教学,上午学习基础知识,下午自由活动。传统的德国家庭,女性会带孩子参加足球等各类俱乐部,孩子的教育一半交给学校,一半交给家庭。

  后来,为了兼顾底层家庭,也兼顾女性的工作,德国小学开始逐步实行全日制,但下午的教学仍是课外活动。

  相比之下,中国的孩子要更累很多,一天的课程之后,放学回家还要写作业,周末要参加各种兴趣班。德国的孩子每天都有充足的睡眠时间,他们不会用牺牲睡眠来学习。对他们来说,睡眠就是健康,没有什么比孩子健康和快乐地成长更重要。

  「德国的小学教育重点不在于传递知识,而是传递“方法”和“道理”,包括锻炼学生的沟通能力、思考能力、动手能力,培养孩子的“公德心”也包含在内」。

  也因此,德国的小学教育没有班级排名,运动、艺术、手工和自然科学,为孩子提供各种可能,比如足球踢得好、唱歌唱得好、电脑玩得好……都是他们的加分项目,每个孩子都有自己的优点,每个孩子也都很有自信。

  在这些自我兴趣的探索中,德国的孩子们往往形成一两项自己的兴趣爱好,或静或动,或文艺或科学,个性鲜明,各有所长,形成后期“「教育分流」”的雏形。

  从学龄前开始,到小学,到中学,再到大学,德国的教育在每个阶段都呈现鲜明的特色,但始终贯穿各个阶段的理念,是“「兴趣是更好的老师」”。

  重视家庭教育

  说到人品的养成,就不得不提德国的家庭教育。

  德国人尤为重视家庭教育,德国甚至把父母教养儿童的义务和准则明文写入宪法。

  比起传授知识,德国家长更看重的是培养孩子的学习能力以及高尚的人品和情操。在他们看来,「良好的教育培养良好的习惯,良好的习惯影响孩子的人生」。

  01、独立自主

  从家庭到学校,家长和老师都注重孩子自理能力的养成,让他们学会自己吃饭,自己睡觉,自己如厕,独立面对生活中的种种问题。

  02、礼仪规则

  德国家长经常把“对不起”、“请原谅”和“谢谢”这类的词挂在嘴边,充分尊重孩子,带头让孩子学会相互尊重;家长也会以身作则,答应孩子的事情绝不食言,告诉孩子准时、礼貌、谦让,时刻保持自律和公德心。

  也因此,守规矩、懂礼貌、讲文明,成为德国人的素养;踏实做事、严谨细致、发扬契约精神,则是他们的处事风格。

  03、自信

  在相互尊重的基础上,孩子会更自信,在与父母的谈话中他们会提出自己的看法。德国的家长更不会用学校的成绩丈量自己的孩子,给予孩子更多的是鼓励和赞扬。

  04、理财

  与“穷人家的孩子富养”相反,德国家庭反而是“「富人家的孩子穷养」”,德国家长会严格控制孩子的零花钱,或者让孩子完成家务才能得到零花钱,避免不劳而获,养成节俭和勤劳的生活习惯。

  05、严谨

  季羡林先生曾说,我读了9年大学, 重要的东西是在德国留学时学到的。季先生说的就是德国人搞学术、做科研的严谨态度,而这种态度也是他们从小养成的。

  06、爱心

  很多德国家庭都会养宠物,让孩子亲自照料,孩子在与这些生命的相处中学会尊重生命,充满爱心和同情心。反观国人的“看客”心态,德国人会主动帮助弱者,主动谦让,没人“碰瓷”,更没人选择冷漠地围观。

  07、阅读

  德国家长会在孩子很小的时候就教他们阅读,主动捧起书本为孩子作出榜样。在德国,读书应该是除了足球之外的,几乎全民都喜欢的一件事。

  德国有近8000家书店,1.4万多个图书馆,藏书量超过1.3亿册。「他们认为读书可以锻炼独立思考和解决问题的能力,促使了他们不断的阅读」。德国的民富国强,背后少不了阅读的力量的推动。

  马丁·路德·金曾说:“「一个国家的繁荣,不取决于她的国库之殷实,不取决于她的城堡之坚固,也不取决于她的公共设施之华丽;而取决于她的公民的文明素养,即在于人民所受的教育,人民的远见卓识和品格的高下」。”

  战后的德国之所以能够迅速崛起,与他们“严谨”、“勤奋”的民族精神密不可分;而德国人如今在世界上得到普遍的尊重,又与他们良好的品德和人格息息相关。

  这种品德、人格和民族精神的养成,是他们在孩子的心灵深处,从小就种下了美好的种子。

本文内容来源于:品牌教育网 责任编辑:白宇