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少儿英语教学应抓住的三个重点

品牌教育网 | 时间:2019-11-13 18:26:06 | 文字选择:

[摘要]不少人认为少儿英语教学挺简单,就是教些字母、单词,唱英文歌,背儿歌,进行一些简单的听说。这些都是学英语的基础。仅仅认为是这些,就太肤浅了,我们认为,少儿英语教学应抓住几个重点。

不少人认为少儿英语教学挺简单,就是教些字母、单词,唱英文歌,背儿歌,进行一些简单的听说。这些都是学英语的基础。仅仅认为是这些,就太肤浅了,我们认为,少儿英语教学应抓住几个重点。

  1.初步接触感受英语

少儿英语教学应抓住的三个重点

少儿英语是英语教学的 阶段,它的作用与影响力是十分深远而巨大的。“良好的开端是成功的一半”。教师要把少儿带入全新而精彩的英语世界,一方面打破少儿对英语的陌生与神秘感,另一方面依然保持这种新奇、有趣,引导他们向未知的领域进一步探索。

  在传授点滴知识、培养技能的过程中,方方面面都让学生体会、感受英语。作为一门与汉语不同的语言,教师应注意提醒少儿:英语是什么?怎么发音、怎么讲,如何拼写?与汉语有什么不同?英语有哪些有趣现象?使学生初步体会英语之美。当然,不做理论上的深刻讲述,只是让他们对英语初步留下印象,大体知道与汉语的一些区别。让学生试着感受英语,体验英语的新奇、迥异、优美,加上教师生动活泼有趣的教学,大大激发少儿对英语的兴趣,自然会积极主动地继续学下去。

  2.培养学习英语的一些良好习惯

  习惯成自然,可见习惯力量的强大。世间万物行事之初,必须讲究思路与方法,就是“怎么做”的问题。良好的学习习惯应着意培养,而且特别要在学习之初加以培养。培养费不了多少时间,却能像惯性一般让少儿进入学习正轨,也利于少儿形成良好的学习方法。纠正、杜绝不好的习惯颇费时费事,不仅有碍少儿顺利学习,而且可能事倍功半。良好的英语习惯大体如下:

  (1)训练、培养语音,高度重视英语语音的习惯。

  (2)大胆开口说英语的习惯。

  少儿十分重视老师、同学对他们在课堂上的看法,不太懂得害羞,所以总的来说十分积极。老师应趁机在课堂上提供、创造多种多样的形式、机会、环境,鼓励少儿大胆开口说英语、模仿英语,甚至当成任务给一点小小的压力,让他们说,久而久之,就养成开口的习惯。

  (3)形式学以致用的意识与习惯。

  在课堂及课余,千万别忘了让学生不拘形式地用英语。当然,少儿可能不怎么会用,但此目的是让他们树立“学以致用”的概念。比如课堂上鼓励学生开展“Ican...”的比赛活动,让学生告诉教师认多少单词,说几句英语,唱英文歌……一方面这种正面的鼓励可提高对英语学习的兴趣、信心与自豪感,另一个更深远的意义是树立学以致用的观念,认识到学习英语的目的和任务就是用。久而久之,习惯就会自然而然地养成。

  (4)及时复习英语的习惯,即所谓的“学而时习之,温故而知新”。

  (5)培养坚持的习惯。

  坚持是一种天长日久的反复行为,是“水滴石穿”般的柔韧品性,是不屈不挠的吃苦精神。它不仅是英语学习的保证,更是成就一切事情的保证。少儿的英语学习内容浅显,学一、两天不一定有什么效果,但是我们的孩子学的就是一种坚持的习惯和品格。

  3.语音教学是重中之重

  少儿英语是英语学习的重中之重,语音教学是少儿英语学习的重中之重。

  按照剑桥少儿英语教学理论,英语学习者应遵循“先听说、后读写”的原则,这是十分合理的。拿我们学习汉语来说,婴儿从出生起就被置于母语环境中,听周围人不停地说汉语。这种情况持续一、两年后,幼儿开始学习说话。七岁后进入小学,进一步学习读、写。所以这一理论是符合语言习得规律的。

  听说 ,就是把语言的交流、运用放在 位。别人说英语时你要听得懂,自己说的英语别人也要听得懂,这就首先涉及一个语音问题。没有正确的语音,交流就会困难或没有交流的可能性。语音是语言的载体、语言存在的物质基础和首要因素。准确流畅的语音是学习英语的 关,若语音不准或错误,将直接严重阻碍将来听力、口语能力的培养与发展。

  少儿期正是孩子身心发展,特别是语言能力迅速发展的更佳时期。少儿对世界充满着好奇,求知心切,兴趣浓郁,与成人相比,面子观不重,模仿能力较强,也敢于开口。身体各器官(特别是发音系统)的功能和各种智能(尤其是听能和记忆力)发展较快,特别适合学语言。

  但是,现在的少儿英语办学质量良莠不齐。有人认为少儿英语教学简单,只要略懂英语就可以教学生。笔者发现一些教师从严格意义上讲,他们自己的语音都不标准,有些甚至是错的。这一现象值得高度警惕。笔者认为,单词、句子、语法的教学还算其次,首先语音一定要好,一个拥有良好语音的老师,对学生的潜移默化影响可以说是深远的,将为他们日后的听说奠定一个很好的基础。若把学生的发音教错了,哪怕错一个因素,可能就会念错几十个单词。也许几年、十几年都难于纠正语音,其严重后果在后来的英语学习中会痛切地感受到,但大有“悔之晚矣”之嫌。

  另外,我国的传统英语教学重语法、阅读和翻译,学生学的是“聋哑英语”,难以开口说、用耳听。为了不造就新一代更多的“哑巴”,我们必须从现阶段的少儿英语教学做起,时时刻刻不忘抓听力口语。其中,“语音教学”是 起码、 重要的 步。

本文内容来源于:品牌教育网 责任编辑:白宇
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