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天作项目之《激情阅读》简介

品牌教育网 | 时间:2017-12-23 11:24:59 | 文字选择:

[摘要]以训练学生朗读能力为切入口,以拓展思维为手段,以延伸知识为辅助,以联系学生切身经历为契机,通过“美读”、“漫谈”、“深思”、“熟记”、“巧用”几个环节的训练,开启学生心智。

激情阅读教学理念

  让学生充分地进行自主地阅读实践,自主地发散思维,允许有他们自己的认识和评价,提高学生的认知、理解与欣赏的能力;

  让学生将自己从课内学到的知识融会到从课外书籍中所获取的知识渠道中来,相得益彰,从而形成“立体”的牢固的知识体系。

  激情阅读教学特色

天作项目之《激情阅读》简介

1、教材主导思想

  (1)授之以渔,诱导探究;熏陶积累,感悟内化;拓展延伸,沉淀升华。

  (2)在整个阅读题设计过程中训练点关联:朗读能力;口头表达能力;阅读考点训练;作文链接;思想、语言积淀……

  (3)贯穿“八个一”思想:①每讲至少背诵一首诗词;②每讲至少背会三个名句;③每讲至少学用一个句式;④每讲侧重训练一个考点;⑤每讲自悟自得一点写作体会;⑥每讲至少搜寻一个写作素材;⑦每讲至少训练一个作文片断;⑧每讲要做一点反思。

  (4)形式上融知识性和趣味性于一体。

  2、教材主要版块及教学目标:

  寓庄于谐;诗情画意;学而思之;轻松驿站;择善而从;学而时习;三省吾身;多多益善。

  “寓庄于谐”是课前的一盘“味碟”,通过看漫画,在撩拨学生学习情绪,进入学习状态,哑然失笑的同时,也能学会分析理解画面,领悟一些道理。

  “诗情画意”是新课导入,也是激趣,除了激发学生学习兴趣外,还是对学生的熏陶。所选诗文应与本章内容对应,在思想沉淀上有借鉴意义。

  “学而思之”是教学的主体环节之一,主要是教师引导分析。通过对选文的阅读训练,了解阅读的基本程序,从文章内容的总体把握到文章结构的分析、写作技法的鉴赏。“思”则是引导学生总结归纳方法技巧的过程。

  “轻松驿站”是课中学习情绪的调节部分,也是学生思维拓展延伸的加油站。内容包括幽默小故事、名人趣事、脑筋急转弯、语言小游戏……

  “择善而从”主要是引导学生自主交流探讨,相互借鉴。试图达到语文能力训练和情感熏陶的双重效果,起到写作方法与思想情操两方面的教育与引导作用。也是对上一环节所学技法进行运用、小试牛刀的过程。

  “学而时习”主要是学生自主完成的练习,当堂要评分反馈,应是对前面所学阅读技法的训练巩固,是实战训练和提高能力的过程。

  激情阅读课程简介

  1、跳开传统阅读模式:

  以训练学生朗读能力为切入口,以拓展思维为手段,以延伸知识为辅助,以联系学生切身经历为契机,通过“美读”、“漫谈”、“深思”、“熟记”、“巧用”几个环节的训练,开启学生心智,培养悟性,提升语感,以达到自我内化,准确深入的理解,潜移默化的运用的目标。这种方法可以全方位提升学生的语文素养、人文素养。

  2、教材主要体系:

  激情阅读教材共有十册,小学部分六册:低段、中段、高段分上下册各十六讲,初中部分四册:七、八年级段、中考段分上下册各十六讲。

  低段主要内容为:写人篇(4)、记事篇(4)、写景篇(2)、童话篇(2)、寓言篇(2)、幻想篇(1)、综合实战篇(1)。

  中段、高段主要内容为:写人篇(4)、记事篇(4)、写景篇(2)、哲理篇(2)、科技篇(2)、想象篇(1)、综合实战篇(1)。

  初中部分主要内容为:记叙文(4)、议论文(4)、散文(2)、说明文(3)、小小说(2)、综合实战(1)。

本文内容来源于:中国品牌教育网 责任编辑:白宇