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幼儿园教学工作术语,幼教工作者必备

品牌教育网 | 时间:2018-02-28 10:30:55 | 文字选择:

[摘要]在很多人眼里,幼儿园老师看上去是一份轻松的工作,照顾好孩子的生活、陪孩子做做游戏就好了嘛。其实,一名合格的幼儿园老师要学习的专业知识非常多,即使是经验丰富的老师也要不断学习新的知识。今天,和小编一起来...

在很多人眼里,幼儿园老师看上去是一份轻松的工作,照顾好孩子的生活、陪孩子做做游戏就好了嘛。

  其实,一名合格的幼儿园老师要学习的专业知识非常多,即使是经验丰富的老师也要不断学习新的知识。今天,和小编一起来看看幼儿园老师必须知道的常用术语吧。

  学前教育

幼儿园教学工作术语,幼教工作者必备

广义的学前教育指所有能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动;狭义的学前教育特指幼儿园和其他幼儿教育机构的教育。

  幼儿园教学工作

  保教结合

  我国幼儿教育的一大特色,也是幼儿园一贯坚持的原则。"保”就是保护幼儿的健康。"教”即幼儿园的教育教学,这是按照体、智、德、美的要求,有目的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育。

  环境创设

  幼儿园的一切外部条件,包括物质环境和精神环境。一般幼儿园老师常说的环境创设指教室、走廊、大厅里的装饰物和自制的区角、墙面等。

  教研

  即教育研究,总结教学经验,发现教学问题,研究教学方法。是幼儿教师不断提高自身专业素养的途径。

  教学活动设计

  即俗称的“教案”,指幼儿教师通过选择与规划教与学的目标、内容、实施与评价方法等,从而提出具体的活动实施方案。教学计划

  幼儿园对于教学内容的整体规划,一般包括日计划、周计划、月计划、阶段计划、学期计划、学年计划、总计划等。

  五大领域

  根据《幼儿园教育指导纲要》,幼儿园的教学活动被划分为健康、科学、社会、语言、艺术五大领域。

  四大版块

  指幼儿园教学活动的四大类别,分别是生活活动、运动活动、学习活动、游戏活动。

  集体教学

  指全班一起进行的活动形式,具有集中性和统一性,即活动是全员参与的,并有统一的活动目标和活动要求。

  区角活动

  又称活动区、区域活动或区域游戏,是指利用教室、走廊、室外等各种场地来设置各种区角,依据教育目标、幼儿的兴趣、发展需要以及主题活动发展进程,在各区角投放一定材料,让幼儿根据自己的兴趣选择活动内容和方式的活动形式。

  常见的区角活动有角色表演区、建构游戏区、表演游戏区、美工区、生活操作区、益智区和阅读区。

  个别化学习

  为了适合个别幼儿的需要、兴趣、能力和学习进度而设计的教学方法。在幼儿园中,个别化学习往往通过投放在各区角的材料实现。

  分组教学

  部分幼儿一起进行的活动形式。有利于教师对幼儿活动情况的了解和指导,有利于因材施教,有利于幼儿之间的相互交往与合作。

  主题活动

  一种研究型的课程,是幼儿围绕着一个主题,进行自主观察、探索周围现象和事物,教师适时适度地予以支持和引导的一种系列活动。

  户外活动

  早操外的其他户外体育活动形式,内容丰富、灵活性大、幼儿自主性强。

  运动会

  体育运动竞赛会,幼儿园的运动会常常邀请家长参与,以亲子活动的形式展开。

  韵律活动

  在音乐的伴奏下以协调性的身体动作来表现音乐的活动。

  谈话活动

  培养幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动。

  讲述活动

  以幼儿语言表述行为为主的语言教育活动。

  安全教育

  幼儿园一切工作的基础,教师通过一系列有意义的主题教育活动,有意识、有目的、有计划地对幼儿进行安全教育,提高幼儿自我保护能力和应变能力的教育活动。

  游戏

  广义的游戏指各种玩的活动;狭义的幼儿游戏指幼儿园教师设计并提供的、引导幼儿产生的或幼儿自发兴起的玩的活动。幼儿在游戏中生活、游戏中学习、在游戏中成长。

  角色游戏

  指幼儿通过扮演角色、运用想象,创造性地反映个人生活的游戏,通常都有一定的主题,如小医院、理发店等。是幼儿期 典型、 有特色的一种游戏。

  规则游戏

  成人为发展幼儿的各种能力而编写的、有明确规则的游戏。

  表演游戏

  指幼儿按照童话或故事中的情节扮演某一角色,再现作品内容的一种游戏形式。

  建构游戏

  又称结构游戏,指幼儿利用各种建构材料或玩具进行建构活动的游戏。

  合作行为

  指两个或两个以上的幼儿为了实现共同目标(共同利益)而自愿地结合在一起,通过相互之间的配合和协调而实现共同目标(共同利益), 终利益也获得满足的一种社会交往活动。

  无结构材料

  不经过设计的原始材料,幼儿自由决定玩法。

  低结构材料

  结构松散、可变性强、玩法多样的活动材料。

  高结构材料

  可变性弱,玩法单一的活动材料。

  自制玩教具

  由幼儿教师自己制作的玩教具,主要以剪、画、缝、贴等多种形式制作而成,不仅新颖有趣、各具特色,更体现了教师的教育观和儿童观。

  儿歌

  以低幼儿童为主要对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学 古老也是 基本的体裁形式之一。儿歌是民歌的一种,全国各地都有。

  前书写

  幼儿用笔或者其他书写替代物,通过感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等形式,用图形和文字向周围的人传递信息、表达感情及构建前书写经验的游戏和学习活动。

  前阅读

  学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或者通过成人形象的读、讲来理解读物的过程,它可以是视觉活动、听觉活动、口语活动,甚至是触觉活动,是幼儿了解社会和自然界的一种方式。

  观察记录

  学前教育研究的基本方法之一,是通过感官或借助一定设备,有目的、有佳话的对幼儿进行考察、记录和分析。

  学习故事

  又称叙事性评价,是引进自新西兰的幼儿评价体系。以故事的形式记录幼儿学习生活中的“闪光点”。

  成长档案

  通过多种形式记录幼儿的成长历程,在幼儿园为幼儿建立成长档案,不仅真实地记录了幼儿的在园情况,更真实地纪录了幼儿的富有个性的成长历程。

  幼小衔接

  指为了促进幼儿的健康成长,幼儿园和小学通过创造良好的条件,做好一系列的工作,帮助幼儿实现从学前教育阶段到小学教育阶段的顺利过渡,并取得良好教育效果的过程。

本文内容来源于:品牌教育网 责任编辑:白宇