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小学6大作文技巧指导与1-6年级写作要求,赶快收藏

品牌教育网 | 时间:2018-07-23 16:19:29 | 文字选择:

[摘要]作文是字、词、句、段、篇的综合训练,它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。那么,怎样才能写好作文呢?一般来说应做到:

俗话说“得作文者得语文”,从小学到中学,作文都是语文学习的重中之重。但是,如何让孩子写好作文,小学不同阶段的作文又有什么要求?

  小学语文1-6年级作文知识点

  作文是字、词、句、段、篇的综合训练,它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。那么,怎样才能写好作文呢?一般来说应做到:

小学6大作文技巧指导与1-6年级写作要求,赶快收藏

一、思想健康,中心明确。

  二、内容具体,条理清楚。

  三、语句通顺,意思连贯。

  四、详略得当,主次分明。

  五、善于观察,想象丰富。

  六、书写工整,格式正确。

  01、审题

  只有准确地审清题意,透彻理解题目的意思,解决好“写什么”的问题,才能保证写起来不偏题,这里教给同学们三种审题方法:

  (1)分析法:先把题目按词拆开,然后一个词一个词琢磨,理解每个词的意思,弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”“新”“事”“多”四个词,这样我们就能写好发生在校园里的新鲜事,并且至少要写出两件或两件以上的事。

  (2)比较法:根据所给题目,自已拟几个相似的题目进行比较,弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》,可自拟《我的老师》《我爱您,老师》进行比较,找出它们之间的相同点和不同点,从而确定写作重点。

  (3)设问法:先提出几个问题,并考虑好其中的重要问题,然后对照题目,对假设的问题进行条理清楚、主次分明、详略得当的回答。如《她变了》,可提问:变之前她是怎样的?她变的原因是什么?她变后是怎样的?有哪些人说她变了?另外,对于特殊的题目要仔细推敲,弄清真正的意义。

  02、确定中心

  中心就是文章的灵魂,这里教给大家确定中心的方法。

   ,要根据题目要求确定中心。如《记一位值得尊敬的人》,要明确题目的重点是“尊敬”。值得尊敬的原因,就是文章的中心,写作时要紧扣这个中心。

  第二,要根据自己平常的生活积累,根据生活感受来确定中心。如写《我的好朋友王小明》,中心思想可表现王小明的优秀品质和他的优点。

  03、选择材料

  材料的选择、详略,都要为中心服务。常犯的毛病有:

  (1)中心不突出,要说明的问题很多,头绪纷繁。

  (2)详略不当,重点不突出,主次颠倒。

  (3)选材平淡,不典型。

  因此,要注意两点:

   ,要围绕作文中心思想选择材料。

  第二。要选择自己 熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。

  04、组织材料

  材料的组织包括两项内容:一是对材料的安排,哪些先写,哪些后写,使文章“言之有序”;二是对材料的处理,哪些详写,哪些略写,要使文章“言之有序”,这就牵涉到合理地分段。方法有:

  (1)按事情发展的先后顺序安排材料。

  (2)按时间的推移安排材料。

  (3)按空间顺序安排材料。

  (4)按事物几个方面安排材料。

  (5)层层加深中心思想,由浅入深地安排材料。

  05、编写提纲

  提纲包括:中心思想和段落。

  一篇文章分几个层次,几个段落,哪个先写,哪个后写,哪个略写,哪个详写,在提纲里要反映出来。但又不能写得太详细,也不能太简单,要写得简明扼要,切实具体。如:

  作文题目:《有趣的蜗牛比赛》,通过对蜗牛比赛的记叙,反映少年儿童课外生活的丰富多彩,表现少年儿童的生活情趣。

  材料安排:

  (1)我和表弟捉到几只蜗牛,想举行一次比赛。(略)

  (2)为参赛蜗牛命名,做好比赛前准备。(略)

  (3)比赛中蜗牛各自的表现。(详)

  (4)比赛结果。(略)

  (5)结尾。(略)

  06、过渡与照应

  过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。

  办法一般有过渡段、过渡句和过渡词三种。上下文之间的互相呼应,就是照应。照应的方法一般来说也有三种:前后照应、首尾照应、正文与标题照应。

  小学各年级写作要求

  一年级

  一、写作目的

  1.对写话有兴趣;

  2.能够把句子写完整、通顺。

  二、写作内容

  1.通过看图、影视节目、观察周围事物等,写几句完整、通顺的话;

  2.能运用生活中学过的词语造句,并根据表达的需要,学习正确使用“句号、问号、叹号”等符号。

  三、写作形式

  观察写话;用词造句;仿句练习。

  二年级

  一、写作目的

  1.能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物;

  2.能逐步写出连贯、通顺的话;能写出简短的片段。

  二、写作内容

  1.能看图画并展开想象、观察大自然和周围的事物,写几句连贯、通顺的话,逐步向连句成段过渡;

  2.能用几个词语写几句连贯、通顺的话;

  3.会写留言条、请假条;

  4.学写简单的日记。

  三、写作形式

  看图写话;观察日记;用词造句;连句成段;结合阅读练习,仿写、续写。

  三年级

  一、写作目的

  1.乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象;

  2.能写内容较具体的片段,修改明显错误的词句。

  二、写作内容

  1.通过观察(抓住特点)写一段内容较具体的片段;

  2.用一段连贯的话写下来,字数不少于300字;

  3.能根据提供的词语展开想象,书写内容丰富的语段。

  三、写作形式

  仿写练习;连句成段;修改练习;结合阅读仿写、扩写、续写练习。

  四年级

  一、写作目的

  1.能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、更受感动的内容;

  2.愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐;

  3.能用简单的书信、便条进行书面交际;

  4.能修改有明显错误的词句。

  二、写作内容

  1.能围绕习作要求,自主收集习作素材;

  2.能抓住特点观察自己周围的事物,并用几段连贯的话写下来;

  3.学写书信、便条,掌握其格式;

  4.能修改有明显错误的短文。

  三、写作形式

  书信练习;修改短文;学习命题及自由作文;结合阅读进行扩写、续写练习。

  五年级

  一、写作目的

  1.懂得写作是为了自我表达和与他人交流;

  2.学习写简单记实作文和想象作文,内容具体,感情真实;

  3.学写板报稿、建议书;

  4.自拟题目,学习编写作文提纲;

  5.能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

  二、写作内容

  1.能审清题意,围绕中心选材;

  2.初步掌握记实作文及想象作文的一般规律,养成勤于练笔的习惯;

  3.培养先列提纲后作文的习惯;

  4.学写板报、建议书,掌握其格式。

  三、写作形式

  板报及建议书的练习;习作的互评互改;命题或自由作文;结合阅读进行扩写、续写练习。

  六年级

  一、写作目的

  1.有自我表达和与人交流的欲望;

  2.能写简单的记实和想象作文,内容具体,感情真实,条理清楚;

  3.学写会议记录和读书笔记;

  4.能根据习作要求自主选材,编写作文提纲;

  5.能独立修改自己的习作,并与人交流修改,做到语句通顺,行款正确,学写规范、整洁。

  二、写作内容

  1.能围绕目标系统地搜集、整理材料。

  2.能进行初步的记叙、议论、抒情文的综合训练,为升入中学打好基础。

  3.能写简单的会议记录和读书笔记,做到格式正确。

  4.能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。

  三、写作形式

  综合练习;会议记录;命题或自由作文;文章修改。

本文内容来源于:品牌教育网 责任编辑:白宇